KRASNOLUDKI

TEMATY KOMPLEKSOWE NA MIESIĄC LUTY

1.  W KARNAWALE

2.  ARKTYKA I ANTARKTYDA

3.  W TEATRZE

4.  SZTUKA WOKÓŁ NAS

 

 

CELE OGÓLNE

·        interpretowanie ruchem słyszanych dźwięków

·        prawidłowe reagowanie ruchem na tempo i dynamikę utworu

·        rozwijanie narządów mowy poprzez aktywne uczestnictwo w zabawach logopedycznych

·        kształtowanie umiejętności panowania nad emocjami – także nieprzyjemnymi

·        wczuwanie się w emocje osób z najbliższego otoczenia

·        szacunek dla emocji swoich i innych osób

·        poznanie i przestrzeganie zasad bezpieczeństwa podczas balu karnawałowego

·        nawiązywanie relacji rówieśniczych

·        współdziałanie z dziećmi w zabawach i podczas wykonywania zadań

·        obdarzanie uwagą innych osób

·        zapoznanie z obrazem graficznym liter „b” i „B”

·        doskonalenie umiejętności porównania wielkości przedmiotów i tworzenia odpowiednich zbiorów

·        wdrażanie do zdobywania wiedzy na temat tradycji i zwyczajów karnawałowych innych krajów

·        poznanie zapisu liczby „0”

·        doskonalenie analizy i syntezy słuchowej wyrazów, niezbędnej do nauki czytania

·        poszerzanie wiedzy na temat strojów ludowych pochodzących z różnych części Polski

·        rozwijanie pojęć matematycznych: „większy”, „mniejszy”, „najmniejszy”, „największy”

·        zwracanie uwagi na różnice i podobieństwa między ludźmi w bliższym i dalszym otoczeniu: ludzie o różnym wyglądzie, z różnych krajów, o różnej sprawności

·        wykazywanie tolerancji oraz życzliwości wobec wszystkich ludzi w bliższym i dalszym środowisku

·        wykazywanie tolerancji i życzliwości wobec odrębności narodowych, odmienności w wyglądzie lub sprawności różnych ludzi

·        wykorzystywanie zjawisk fizycznych do zabaw konstrukcyjnych, np. zjawiska powstawania cienia do zabaw teatralnych, działania magnesu

·        dostrzeganie związków przyczynowo-skutkowych, prawidłowości podczas przeprowadzania doświadczeń i eksperymentów badających właściwości materiałów

·        analiza i synteza prostych fonetycznie słów, kształtowanie umiejętności analizy i syntezy głoskowej wyrazów

·        zapoznanie się ze znakiem graficznym liter „n”, „N”, wykazywanie zainteresowania czytaniem oraz poznawaniem liter

·        poszerzanie zakresu liczenia liczebnikami głównymi oraz poznawanie i stosowanie zapisu cyfrowego liczb od „0” do „8”

·        doskonalenie umiejętności ustalania równoliczności przez przeliczanie, ustawianie w pary i inne formy wzajemnego przyporządkowania, np. graficzne łączenie liniami

·        rozwijanie wyobraźni poprzez kontakt z wytworami sztuki, dostrzeganie jej piękna oraz rodzajów, uczenie należnego im szacunku

·        rozwijanie uzdolnień i zainteresowań artystycznych oraz wrodzonych możliwości twórczych

·        doskonalenie umiejętności liczenia na miarę możliwości

·        wzbogacenie słownika czynnego i biernego związanego z daną tematyką

·        utrwalenie nazw kolorów podstawowych oraz pochodnych

·        doskonalenie umiejętności wypowiadania się pełnym zdaniem, po kolei i nieprzeszkadzania innym

·        rozwijanie zainteresowań muzyką klasyczną, próby tworzenia akompaniamentu do znanych utworów

·        wdrażanie do wypowiadania się w sposób zrozumiały i poprawny

·        poznawanie liter („w”), zachęcanie do udziału w zabawach i grach utrwalających ich znajomość

·        doskonalenie analizy i syntezy sylabowej wyrazów, wyróżnianie głosek w nagłosie i wygłosie

·        rozwijanie zainteresowania czytaniem poprzez wprowadzanie wyrazów do globalnego czytania.

 

Bal przebierańców

Barbara Szelągowska

Zatańczmy krakowiaka! Zatańczmy raz i dwa…

 Dziś wielki dzień w przedszkolu!

Zabawa huczna trwa!

Migają, błyszczą stroje.

Król tańczy i królowa,

księżniczki, królewicze…

 Korony lśnią na głowach.

Konkursy i zabawy!

Wesoła gra muzyka

A pani – jak czarodziej: tu zjawia się, tam znika!

Raz! Dzieci robią kółko!

Dwa! Szybko tworzą łańcuch!

To nie jest zwykły bal.

To bal jest przebierańców!

 

 

Zimowa poleczka

 

Zimową poleczkę na śniegu lub lodzie

kochają bałwanki i tańczą ją co dzień.

Zimową poleczkę na soplach gra wiatr,

bałwanki się cieszą – o tak, właśnie tak!

Ref. Ha, ha, ha, ha! Hi, hi, hi, hi!

Śniegowe bałwanki to my, właśnie my

2. Gdy w rękach miotełki, na głowach garnuszki,

a węgielków lśnią oczka i same mkną nóżki.

Zimową poleczkę na soplach gra wiatr,

bałwanki się cieszą – o tak, właśnie tak!

Ref. Ha, ha, ha, ha!... /bis/

3. Stanęły na chwilkę, by otrzeć pot z czoła,

lecz skoczna muzyka do tańca znów woła.

Zimową poleczkę na soplach gra wiatr,

bałwanki się cieszą – o tak, właśnie tak!

Ref. Ha, ha, ha, ha!... /bis/

 

Skaczące nutki

 

1.   Do przedszkola wpadły nutki,

wszystkie miały czarne butki,

czarne szelki i czapeczki

i skakały jak piłeczki.

 

Ref. Ta wysoko, tamta nisko,

ta z plecakiem, ta z walizką.

Roztańczone nutki trzy: do, re, mi, nutki trzy.

 

2.   Poprosiły o mieszkanie w dużym,

czarnym fortepianie i biegały,

i skakały po klawiszach czarno-białych.

 

Ref. Ta wysoko, tamta nisko…

 

3.   Nawet na leżakowaniu przeszkadzały

dzieciom w spaniu

i skakały po kocykach

w czarnych szelkach i bucikach.

 

Ref. Ta wysoko, tamta nisko…