MYSZKI

ZAMIERZENIA WYCHOWAWCZO – DYDAKTYCZNE

NA MIESIĄC LUTY

 

TEMATYKA KOMPLEKSOWA:

1. W KINIE I W TEATRZE.
2. KARNAWAŁ
3. POD ZIEMIĄ, POD WODĄ
4. W KOSMOSIE
5. PREHISTORYCZNY ŚWIAT

ZADANIA:

W kinie i w teatrze

 

• poszerzenie wiedzy o kinie i teatrze, w tym również o właściwym zachowaniu podczas pobytu w tych miejscach, zachęcanie do wyrażania emocji podczas zabaw dramowych, rozwijanie umiejętności uważnego słuchania tekstu literackiego i budowania wypowiedzi na jego temat, kształtowanie sprawności fizycznej, pobudzanie wyobraźni
• wprowadzenie litery „z”, „Z”, rozwijanie umiejętności analizy i syntezy sylabowej oraz głoskowej, poznanie nazw zawodów teatralnych, ćwiczenie aparatu mowy
• zapoznanie z monetami i banknotami, doskonalenie umiejętności liczenia pieniędzy, rozwijanie umiejętności odczytywania dwóch współrzędnych (rząd i miejsce) oraz kodowania, poszerzanie wiedzy na temat widowni w kinie i teatrze, zachęcanie do wykonywania przestrzennych prac technicznych
• poznanie piosenki, rozwijanie słuchu muzycznego i wyobraźni, zachęcanie do aktywności i zabawy, w tym do organizowania teatrzyków, zabaw dramowych i plastycznych, rozwijanie tężyzny fizycznej
• rozwijanie kreatywności i wyobraźni, stymulowanie zmysłów, poznanie cech starego kina (niemych, czarno-białych filmów), zachęcanie do wykonywania prac plastyczno-technicznych, w tym prac pokazujących mechanizmy animacji, podsumowanie wiedzy dzieci na temat kina i teatru

Karnawał

 

•          poznanie zwyczajów karnawałowych w Polsce i na świecie, kształtowanie umiejętności wypowiadania się na określony temat, rozwijanie tężyzny fizycznej, empatii, uwrażliwianie na potrzeby drugiego człowieka

•          poznanie litery „b”, „B”, poszerzanie słownictwa w języku angielskim, utrwalanie poznanych liter, rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat, słuchania ze zrozumieniem, słuch fonematycznego, sprawności manualnej i koordynacji wzrokowo-ruchowej, wdrażanie do zachowywania ciszy podczas wykonywania wszelkich zadań

•          poznanie cyfry 0, utrwalanie poznanych cyfr, wdrażanie do uważnego słuchania utworu literackiego, doskonalenie umiejętności liczenia, logicznego myślenia, kształtowanie pojęcia liczby 0 (w aspekcie kardynalnym, porządkowym, graficznym), rozwijanie umiejętności odwzorowywania i sprawności manualnej, wzmacnianie wiary we własne możliwości

•          poznanie pojęcia „taniec”, zapoznanie z tradycjami tłustego czwartku, rozwijanie umiejętności łączenia ruchu z muzyką, koordynacji wzrokowo- ruchowej, rozwijanie tężyzny fizycznej, uwrażliwienie na piękno ruchu połączonego z muzyką

•          utrwalenie poznanych wiadomości dotyczących karnawału, rozwijanie umiejętności słuchania ze zrozumieniem podczas wykonywania pracy plastycznej, poszerzanie doświadczeń plastycznych, rozwijanie umiejętności poznawania otaczającego świata za pomocą wielu zmysłów, zachęcanie do udziału we wspólnych zabawach i tańcach podczas imprez przedszkolnych

 

Pod ziemią, pod wodą

 

• zapoznanie z naturalnymi zasobami ziemi, rozwijanie sprawności fizycznej, kształtowanie percepcji wzrokowej, zachęcanie do odbierania świata wieloma zmysłami, kształtowanie prawidłowych sposobów radzenia sobie z emocjami, doskonalenie prawidłowego chwytu pisarskiego, rozwijanie umiejętności słuchania i rozumienia tekstu literackiego
• wprowadzenie litery „w”, „W”, rozwijanie umiejętności analizy i syntezy sylabowej oraz głoskowej, zapoznanie z bogactwem życia pod wodą, wprowadzenie pojęcia „rafa koralowa”, rozwijanie sprawności grafomotorycznej i manualnej oraz umiejętności plastyczno-technicznych
• doskonalenie umiejętności liczenia, porównywania oraz dokonywania innych czynności matematycznych w zakresie 10, utrwalenie wiedzy na temat złóż surowców, kopalni i ich rodzajów, rozwijanie sprawności fizycznej, zachęcanie do przeprowadzania eksperymentów i wyciągania z nich wniosków
• zapoznanie z naturalnymi dźwiękami Ziemi, pobudzanie do aktywności muzyczno-ruchowej, kształtowanie poczucia formy muzycznej, ćwiczenie orientacji w przestrzeni, kształtowanie umiejętności słuchania i rozumienia tekstu literackiego oraz dostrzegania jego humorystycznego przekazu, rozwijanie sprawności i tężyzny fizycznej
• zapoznanie dzieci z budową wulkanu oraz procesami zachodzącymi w nim, rozwijanie umiejętności plastyczno-technicznych, stymulowanie wielu zmysłów, zachęcanie do przeprowadzania eksperymentów i wyciągania z nich wniosków, rozwijanie sprawności fizycznej

 

W kosmosie

 

• poznanie pojęć „kosmos”, „Układ Słoneczny”, „planety”, zapoznanie ze sprzętami do obserwowania i badania kosmosu oraz z zawodami (astronom, astronauta), poszerzenie wiedzy na temat ruchu planet wokół Słońca oraz na temat ruchu obrotowego Ziemi (dzień i noc), rozwijanie tężyzny fizycznej, zachęcanie do wykonywania prac plastyczno-technicznych
• wprowadzenie litery „p”, „P”, rozwijanie umiejętności analizy i syntezy sylabowej oraz głoskowej, utrwalenie pojęć: „kosmos”, „Układ Słoneczny”, „planety”, utrwalenie nazw planet, wiadomości o ruchu planet wokół Słońca oraz wokół własnej osi, rozwijanie umiejętności grafomotorycznych i plastycznych
• utrwalenie nazw i kształtów figur geometrycznych: koło, kwadrat, trójkąt, poznanie nazw i wyglądu statków kosmicznych oraz ubrań astronautów, liczenie elementów, porównywanie liczebności zbiorów, ćwiczenie umiejętności kodowania i dekodowania, wyrażanie ekspresji twórczej podczas budowania rakiet, rozwijanie sprawności fizycznej
• poznanie piosenki, kształtowanie słuchu muzycznego i poczucia rytmu, rozwijanie kreatywności i wyobraźni, kształtowanie umiejętności uważnego słuchania tekstu literackiego i budowania wypowiedzi na jego temat, rozwijanie sprawności fizycznej, czerpanie radości ze wspólnych zabaw muzyczno- ruchowych
• rozwijanie kreatywności i wyobraźni, pobudzanie i stymulowanie zmysłów, rozwijanie umiejętności matematycznych, podsumowanie wiedzy z całego tygodnia, rozwijanie sprawności fizycznej, zachęcanie do ekspresji twórczej, w tym plastycznej

 

 Prehistoryczny świat

 

• zaciekawienie historią, zachęcanie do dbania o pamiątki i relikty przeszłości, uświadomienie roli muzeum w życiu człowieka, zapoznanie z zawodem archeologa, rozwijanie umiejętności uważnego słuchania tekstu literackiego i prowadzenia rozmowy na jego temat, kształtowanie sprawności fizycznej
• wprowadzenie litery „j”, „J”, rozwijanie umiejętności analizy i syntezy sylabowej oraz głoskowej, utrwalenie nazw zawodów (archeolog, paleontolog), poszerzenie wiadomości o dinozaurach, rozwijanie umiejętności grafomotorycznych i manualnych
• doskonalenie umiejętności matematycznych, w tym kodowania, liczenia, układania rytmów, utrwalanie figur geometrycznych, poszerzenie i utrwalenie wiedzy na temat dinozaurów i ich życia, wyrażanie ekspresji twórczej (m.in. plastycznej), zachęcanie do zabaw badawczych i wyciągania z nich wniosków
• rozwijanie słuchu muzycznego i wyobraźni, kształtowanie umiejętności uważnego słuchania tekstu literackiego i pozyskiwania z niego wiadomości, ćwiczenie percepcji słuchowej i wzrokowej, zachęcanie do wykonywania przestrzennych prac plastycznych, rozwijanie tężyzny fizycznej

rozwijanie kreatywności, wyobraźni, pobudzanie i stymulowanie zmysłów, zachęcanie do poznawania nowych rzeczy

 

Kiedy w sali gasną światła... Bożena Pierga

 

Gdy kurtyna się podniesie,

nawet szepty schowaj w kieszeń.

Po spektaklu bez oporów

oceń, proszę, grę aktorów.

Na ekranie znane twarze?

Daruj sobie komentarze.

Z rezolutnym kumplem Józiem

kilka zdań zamienisz później.

Bowiem w kinie i w teatrze

strzygę uchem oraz patrzę!

Za to język, choć mnie kusi,

za zębami muszę zdusić.

 

„Wesołe dinozaury” Joanna Liszewska

 

Kochane dzieci, czy o tym wiecie,

że dinozaury żyły na świecie?

Triceratopsy jadły roślinki,

wciąż powtarzały: – Mniam, mniam jarzynki!

A diplodoki, wielkie jak bloki,

sięgały głową hen! pod obłoki.

Kiedy diplodok kichał a psik!,

to chmurki z nieba znikały w mig.

Mistrzem latania był pteranodon –

wielkie miał skrzydła, króciutki ogon.

Stale wygrywał w lotach zawody,

lecz za nic nie wszedłby do wody

Welociraptor gnał niczym strzała,

gdy dawał susy, ziemia aż drżała.

– Uważaj, szybki welociraptorze,

bo w biegu nogi pogubić możesz!

Mozazaur był znanym pływakiem,

pokazy robił nie byle jakie!

Cóż, nikt oglądać ich nie chciał z bliska,

takie miał wielkie i ostre zębiska!

 

„Pan Astronom mówi o Słońcu” Wanda Chotomska

 

Dlaczego Słońce świeci?

To jasne jest od razu,

jeśli się wie, że Słońce

to wielka kula gazów.

Te gazy wciąż się tłoczą,

te gazy wciąż są w ruchu

i żarzą się, i prażą

w słonecznym wielkim brzuchu.

Słońce to kula gazów,

to gwiazda rozżarzona,

stąd właśnie płynie światło,

stąd płynie ciepło do nas.

Popatrzcie naokoło:

to wszystko, co widzicie –

świat roślin, ludzi, zwierząt –

Słońcu zawdzięcza życie.

 

„Kret” - Agnieszka Frączek

 

– Kto to taki – kret się głowił –

na dach domu wszedł kretowi?

Kto w zieloność dachu wlazł mu

i tam, nie bez entuzjazmu,

lokatorom tak fik! fika,

że aż sen im z powiek zmyka?

Kto nie zważa na to, iż

kret w dzień sypia?!

Dzik? Żbik? Mysz?

Wreszcie kret się odburmuszył,

ramionami tylko wzruszył,

latareczkę w łapę złapał

i po chwili w kapciach człapał

poprzez ciemność swego lokum.

Człapu, człapu...

Krok po kroku...

Kiedy dotarł już do drzwi,

lekko je uchylił i...

– Sprawdźmy, czy gość ma łaskotki –

rzekł na widok czyjejś stopki.

 

„Magia kina”

 

W pobliskim kinie, w jednej sal,

statek kosmiczny ruszył w dal,

gdy w drugiej sali, niedaleko,

mamut w hokeja grał nad rzeką.

Ref.: I w tym tkwi właśnie magia kina,

i w tym tkwi właśnie kina czar,

więc warto często w kinie bywać,

warto, och, warto! Ze wszech miar!

W pobliskim kinie, w trzeciej z sal,

król właśnie wydał wielki bal,

a zaraz obok, tuż za ścianą,

rekin chrup! chrupał łódź drewnianą.

Ref.: I w tym tkwi właśnie magia kina…

W pobliskim kinie, w piątej z sal,

dwa groźne wilki spotkał drwal,

jeden cap! drwala za ubranie…

Na szczęście tylko na ekranie!

Ref.: I w tym tkwi właśnie magia kina…

 

„Wszystkie rączki w górze”

 

Wszystkie rączki w górze, -Dzieci unoszą ręce.

tra, la, la, la, la.                  -Dzieci wyklaskują rytm uniesionymi dłońmi.

Uśmiechniętą buzię            -Dzieci pokazują palcem uśmiech na buzi.

każdy tutaj ma!                   -Dzieci pokazują na osoby dookoła.

Ref.:

Na dzień dobry powiedz „Cześć” -Dzieci machają do innych lub podają

dłoń osobie obok.

i się przytul, jeśli chcesz.             -Dzieci przytulają się do siebie.

Zaklaszcz ze mną raz, dwa, trzy   -Dzieci klaszczą 3 razy w dłonie osoby obok.

i żółwika przybij mi!                       -Dzieci przybijają sobie żółwiki.

Gdy śniadanko zjemy,                  - Dzieci pokazują, jak się je,

                                                        ewentualnie klepią się po brzuszkach.

tra, la, la, la, la,                             -Dzieci mogą wyklaskiwać rytm.

bawić się będziemy                       -Dzieci podskakują, a jeśli siedzą,

                                                      to kołyszą się na boki.

razem na 102!                                -Dzieci podnoszą kciuki w górę.

 

„Nawet kiedy”

 

Nawet kiedy deszcz

kap, kap – z nieba kapie,      -Dzieci pokazują, jak pada deszcz.

a zaspany miś                       -Dzieci pokazują ziewanie.

chrapu, chrapu, chrapie,         -Dzieci udają chrapanie.

wstaję raz, dwa, trzy               -Dzieci klaszczą, tupią albo unoszą ręce.

i wesoło zawsze mi!

Ref.: Dzień dobry wam!         - Dzieci machają do kolegów i koleżanek.

Tra la la la la!                         - Dzieci klaszczą.

Chodź, przytul się!                  -Dzieci przytulają swoich „sąsiadów”.

Tra la la la la!                          - Dzieci klaszczą.

Bo wszystko gra,

gdy przyjaciel piątkę da!         -Dzieci ściskają sobie ręce.

Tup, tup, tup, tup, tup              -Dzieci tupią.

idę do przedszkola.

Tutaj „Hej, hej, hej!”               -Dzieci machają do siebie nawzajem.

każdy do mnie woła.

I na raz, dwa, trzy                  -Dzieci klaszczą.

przybijają żółwia mi! -             -Dzieci przybijają żółwika ze sobą nawzajem.

Ref.: Dzień dobry wam…

A śniedanko mniam, -            -Dzieci klepią się po brzuszkach.

mniam, mniam, mniam zjadamy

i zajęcia wnet

z panią zaczynamy.

Zabaw znamy sto.                     -Dzieci podnoszą ręce i ruszają palcami.

Kciuki w górę! To jest to!           -Dzieci unoszą kciuki.

 

„Kosmiczny taniec”

 

Kosmos to scena, a na tej scenie

tańczą planety. Trwa przedstawienie.

Osiem z nich tworzy Układ Słoneczny.

Ziemia wiruje krokiem tanecznym.

Ref.: Glob nasz błękitny, planeta Ziemia

to dom dla zwierząt, roślin i ludzi.

W całym kosmosie lepszego nie ma. (x 2)

Tutaj co rano, tutaj co rano Słońce nas budzi.

Merkury, Wenus, a za nią Ziemia,

Mars, olbrzym Jowisz, Saturn w pierścieniach,

Uran, niebieski Neptun na końcu

wciąż krążą w tańcu swym wokół Słońca.

Ref.: Glob nasz błękitny, planeta Ziemia…

A wokół Ziemi jak baletnica

toczy się srebrna kula Księżyca.

Choć czasem możesz dostrzec w oddali

tylko część jego – jasny rogalik.

Ref.: Glob nasz błękitny, planeta Ziemia

 

„Słonko dzisiaj nas zbudziło”

 

Słonko dzisiaj nas zbudziło             -Dzieci stoją w kółku lub siedzą na dywanie

wcześnie tak, wcześnie tak.             -Dzieci pokazują ręką na okno, na słońce.

W nos połaskotało miło.                   -Dzieci łaskoczą się po nosie.

Właśnie tak! Właśnie tak!             - Dzieci łaskoczą w nos osobę obok.

Kiedy do przedszkola szliśmy,

tup, tup, tup! Tup, tup, tup!            -Dzieci tupią nogami.

Wróbel brał w kałuży prysznic,        -Dzieci pokazują spadające na głowę krople

                                                          i machają rękami jak skrzydełkami.

chlup, chlup, chlup! Chlup, Chlup, chlup!    -Dzieci udają skakanie po kałużach.

Jeszcze piątki sobie damy.                         -Dzieci przybijają piątki.

Hej, hej, cześć! Hej, hej, cześć!                  - Dzieci ponownie przybijają piątki.

I śniadanko zaczynamy,

mniam, mniam, mniam! Czas coś zjeść!      -Dzieci klepią się po brzuchach.