Tematy kompleksowe:

Tydzień 1: Co jest ciekawego w naszym przedszkolu?
Tydzień 2: Tajemnica przedszkolnych zasad.
Tydzień 3: Kim są mali detektywi?
Tydzień 4: Gdzie mieszkają witaminy?
Tydzień 5: Linie papilarnych liści.

Umiejętności dziecka:

-wyraźnie i bez lęku wypowiada swoje imię podczas powitania, zapamiętując imiona kolegów

-sprawnie wykonuje proste polecenia ruchowe

-słucha uważnie tekstu literackiego, chętnie odpowiada na pytania i identyfikuje się z grupą

-porusza się rytmicznie w korowodzie, sprawnie trzymając rówieśników za ręce bez zrywania koła

-wybiera zabawki z danej półki i po zakończonej aktywności odkłada je dokładnie w to samo miejsce

-wykonuje pełen zestaw ćwiczeń gimnastycznych, kontrolując postawę i zachowanie równowagi

-poprawnie wymienia i wskazuje przedmioty w sali, które mają określony przez nauczyciela kolor

-sprawnie składa imiona z podanych przez nauczyciela sylab i poprawnie je artykułuje

-bezbłędnie wskazuje i nazywa swoje części ciała, różnicując stronę lewą i prawą

-przelicza swoje palce, ręce i nogi, a na hasło unosi odpowiednią kończynę, utrzymując równowagę

-maszeruje równym krokiem w rzędzie jako wagonik pociągu, zachowując bezpieczny odstęp

-podąża za śladem nauczyciela lub wyznaczonego dziecka, zachowując strukturę wężyka

-odpoczywa w ciszy, wsłuchując się w kojące dźwięki muzyki relaksacyjnej

-ostrożnie przegląda książki, nie niszczy stron i odkłada je precyzyjnie na wyznaczoną półkę kącika

-bezbłędnie grupuje zabawki według określonej cechy, odrzucając przedmiot niepasujący do zestawu

-precyzyjnie prowadzi linię kredki wzdłuż krawędzi klocka, nie przesuwając go na kartce papieru

-bezbłędnie wskazuje kartonik z zapisanym własnym imieniem spośród kilku innych wizytówek

-wymienia podstawowe zasady panujące w grupie (np. dzielenie się zabawkami, mówienie po cichu)

-maszeruje równo w parze z rówieśnikiem, utrzymując wyznaczone miejsce w kolumnie

-potrafi wyjaśnić, do czego służą znaczki rozpoznawcze w szatni i łazience

-stabilnie przytrzymuje szablon jedną ręką, a drugą precyzyjnie obwodzi jego kontur kredką

-wskazuje, które krzesełko lub jaki przedmiot zmienił swoje dotychczasowe miejsce

-precyzyjnie i sprawnie podaje misia oraz piłkę kolejnemu dziecku w zorganizowanym kręgu

-używa słów proszę i dziękuję podczas porannej wymiany zabawek z innymi dziećmi

-potrafi dopasować właściwy zwrot grzecznościowy do aranżowanej sytuacji

-potrafi ze szczegółami opisać wygląd kolegi z pary, wskazując cechy wspólne oraz różnice

-opisuje wrażenia dotykowe podczas głaskania maskotki, określając miękkość i strukturę futra

-poprawnie manipuluje maskotką, umieszczając ją na komendę: w przód, w tył, w górę, w dół, w bok

-bezpiecznie porusza się po chodniku w kolumnie par, uważnie obserwując otoczenie wokół placówki

-bezbłędnie wskazuje i nazywa emocje przedstawione na ilustracjach

-bezbłędnie odgaduje i nazywa przedmiot na podstawie stopniowo powstającego konturu

-poprawnie nazywa rekwizyty (np. lupa, notes) i określa ich cechy fizyczne oraz funkcję

-potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące tekstu i wymienić kolejność zdarzeń w bajce

-bezbłędnie odszukuje i podnosi z dywanu kartonik z graficznym zapisem własnego imienia

-opisuje zmiany zachodzące w naczyniu z wodą po wsypaniu cukru, formułując proste spostrzeżenia

-trafnie wskazuje, które z testowanych substancji (np. sól, piasek) rozpuściły się, a które nie

-plastycznie naśladuje sposób poruszania się lisa, jeża i wiewiórki na dany sygnał dźwiękowy

-sprawnie ugniata, wałkuje i formuje plastelinę, tworząc proste formy przestrzenne

-utrzymuje woreczek na głowie podczas marszu

-wskazuje konkretne oznaki jesieni w ogrodzie (np. przebarwione liście, opadłe żołędzie)

-bezbłędnie przelicza słowa w wypowiedzianym zdaniu i wykonuje dokładnie taką samą liczbę podskoków

-wchodząc do sali, pamięta o samodzielnym i głośnym wypowiedzeniu słów powitania

-poprawnie przelicza obiekty w zakresie 6, stosując liczebniki główne i porządkowe oraz porównując zbiory

-sprawnie i bez upuszczania przetacza owoce obiema rękami po wyznaczonym torze

-bezbłędnie kojarzy opisy słowne, podając poprawne nazwy owoców i warzyw

-odpoczywa na dywanie w ciszy, regulując oddech w takt spokojnych motywów muzycznych

-animuje warzywną kukiełkę i swobodnie prowadzi dialog z postacią prowadzoną przez kolegę

-za pomocą dotyku poprawnie rozpoznaje i nazywa ukryty owoc lub warzywo

-poprawnie grupuje sylwety owoców, stosując kryteria takie jak kolor, wielkość lub gatunek

-bezpiecznie, z elastycznego półprzysiadu, przeskakuje obunóż przez niskie przeszkody naturalne

-wymienia w poprawnej kolejności wszystkie pory roku, łącząc je z owocami jesieni

-bawi się w kącikach, rozmawiając z rówieśnikami spokojnym głosem

-potrafi wyjaśnić, co owoc kryje w środku (pestki, gniazdo) i dlaczego miąższ ciemnieje na powietrzu

-trafia woreczkiem/piłką do celowo ustawionego kosza

-sprawnie i bezpiecznie wycina elementy papierowe, tworząc estetyczny model zdrowego talerza

-potrafi ocenić postępowanie bohatera książki, nazywając zachowania dobre i złe

-bezbłędnie identyfikuje liść dębu, klonu czy brzozy i przyporządkowuje go do właściwego obrazka

-współdziała z grupą podczas napinania i rytmicznego unoszenia gumy sensorycznej na hasło

-poprawnie kontynuuje ułożony przez nauczyciela rytm liściowy (np. dąb-klon-dąb-klon)

-sprawnie przelicza kropki na kostce i wykonuje dokładnie taką samą liczbę skoków do przodu

-wskazuje na spacerze drzewa gubiące liście i opisuje zmiany barw w jesiennym krajobrazie

-wyjaśnia własnymi słowami, że drzewa zrzucają liście, aby odpocząć i oszczędzać wodę zimą

-chętnie rozmawia z rówieśnikami, budując logiczne dialogi podczas zabaw tematycznych

-potrafi precyzyjnie potrzeć kredką papier, aby uwidocznić żyłkowy wzór ukrytego pod nim liścia

-stempluje korkiem koronę drzewa, nie wykraczając poza kontur

-dokłada odpowiednią liczbę listków-kolców na sylwetę jeża

-zanurza dłonie w pojemniku z liśćmi, precyzyjnie rozgniatając je palcami na posypkę

-opowiada po kolei, co robiło po przebudzeniu, używając spójników (najpierw, potem, na koniec)

-poprawnie posługuje się terminami: „duży”, „mały”, „większy”, „mniejszy” przy porównywaniu maskotek